調整課桌高度防近視，學校別忽視這件“小事”

據統計，北京市中小學生總體視力不良檢出率是58.6%，處在較高的水平。影響學生視力的因素是多方面的，其中教室環境不佳也是重要原因，而這部分因素，是完全可以盡快改善的——比給學生減負容易多了。像課桌椅高度調整，可謂舉手之勞，但舉手之勞都沒有做好，值得反思。

超四成中小學生課桌椅高度從未調整過，很大的可能是學校沒有這方面的意識，沒有認識到孩子的身高變化，導致課桌椅高度已經不適合但不調整。

另外，我國一些中小學還習慣于對學生進行統一的管理，以整齊劃一作為“美觀”標準。因此，不愿意對課桌椅按學生身高進行調整，擔心影響教室美觀。

這就是更深層次的育人理念問題了。我國中小學的課堂，大多還是圍繞講臺的秧田式布局，學生排排坐，這是以教室為中心、以教師為中心、以課本為中心的講授模式。

而歐美發達國家中小學校的教室布局，卻很少整齊劃一，有的分區域布置，有的根據不同上課任務自由調整桌椅。教室的多元化布局，也體現學校個性化教學的特點。

因此，對于中小學課桌椅高度調整這一問題，一方面可以通過明確調整規范，要求每所學校必須一個學期根據孩子的身高變化調整一次，最好能做到針對不同學生進行個性化調整。學校課桌椅調整可納入對學校預防學生近視的考核指標體系中，建立報告制度。

另一方面，學校要有個性化育人理念，以學生為中心，圍繞促進學生個性、興趣發展，鼓勵學生思考、參與，對教室進行科學布局，創建多元的課堂文化。

 

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