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芬蘭的教育系統一直被看作歐洲乃至整個西方世界的榜樣。在芬蘭，每所學校都有兩件手工教室，一件是輕手工教室，類似于服裝設計室，另一間是重手工教室，學生在這里玩木工、機械、噴漆、電焊等。

手工課在芬蘭中小學的課程中占有相當大的比重，從一年級開始，手工課便是必修課。

手工教育是生活教育的一部分

芬蘭學校的生活教育無處不在。可以說，手工課這只“小麻雀”，詮釋了“生活教育”的全部內涵。而在生活面前，男女平等，男孩子一樣拿起針線學習編織的針法，女生同樣可以手握電鋸鋸木頭。

這種生活教育一方面著眼于學生“當下”的生活自理能力（比如烹飪、動手操作能力）和良好生活方式的培養；另一方面還面向“未來”，注重為孩子儲備未來生活所需要的職業素養和創業創新精神。

在芬蘭手工課程大綱中，學生要學習的內容包括八個方面——

1.創新意識。 

2.設計思維。 

3.實驗思維。

4.記錄和過程性評估。 

5.動手制作。

6.職業安全。

7.創業學習。 

8.知識和參與。 

特別值得注意的是前三點——創新意識、設計思維和實驗思維，這是一個國家創新能力的源泉。芬蘭學校從來不說我們要教學生創造力，但這樣的課程一次又一次給學生的創造力以土壤，埋下讓這個國家成為世界著名設計之國和創新型國家的種子。

可以說，中國一直在為成為科技創新型國家、世界科技強國而奮斗。在教育方面，國家鼓勵進行素質教育、綜合教育，培養學生的實踐創新能力。

SEEWIN詩敏家具，從學校建設的訴求出發，從學生綜合素質培養教育課程出發，為學校提供打造專業化的木工教室整體配套方案。在SEEWIN詩敏家具的線下展廳，就已經打造了一個具有實用性和可復制性的木工教室展廳設計方案。

木工教室是培養學生的創新、制作所需的知識、視野、能力等方面的主要場所，其主要表現在活動、課程和環境方面。

其精髓是幫助學生在學習過程中，培育學生提出問題、研究問題、解決問題、動手制作的綜合能力，初步融合了科學研究、技術制作、藝術創作的全過程。

能夠培養學生的主動探索精神、批判性思維能力、自主創新能力、合作研究能力、語言表達能力、藝術創作能力等等，是目前中小學教育中綜合性強、涉獵面廣的創新教育方式。

木工教室一般組成配置：

1.學生專用木工桌

2.學生專用木工椅

3.備用材料儲備柜

4.學生木工工具

5.作品展示區域

木工柜/收納柜
 

SEEWIN詩敏家具以確保學生的健康安全為首要職責，通過提供環保優質的學校家具，提供專業木工教室學習環境，培養學生的實踐操作能力以及創新能力。