新興、快速發展的芬蘭Kalasatama區現在有自己的日托中心和學校了。  

學校被設計成一個引人注目又親切的公共建筑，沒有常規書桌或悶熱教室，反而色彩鮮艷，視覺溫馨。學校建筑的獨特外墻用不同顏色打造，歡快的建筑在周圍的混凝土建筑群中顯得尤為突出。

學校的教學設施都是以最新教育理念為前提而設計的。傳統學生的桌子和教室已不復存在，老師也不再坐在傳統的講臺后面。這樣的環境更鼓勵師生互動。 

教學設施及其學校家具設計都有不同的功能，學生在不同的設施之間移動?？臻g和家具的設計使學生更接近老師，并可以不同的教學情況修改。這些設施可以很容易地改變，通過打開隔墻連接在一起。非固定的家具都是可以移動組合的，多用途的設計也讓其功能跟隨學習改變。 

在教室外的走廊上配置了書包收納柜，保持教室內部的整齊，也能配合學生座位的可移動性和靈活性。

 學校的核心是一個巨大的公共空間，教學設施圍繞其分組。 在它的中間有一套大型的巢狀家具，把學生們聚在一起。 紅色的軟包沙發家具可以同時容納許多學生。根據情況，它也可以用于擺放座位，作為教學設施或玩耍的地方。在由各種校具圍成的存貯空間中學生們可以存放自己的物品。

學校建筑本身就是一個教育工具。所有建筑的技術設備和功能都放置在外，可供研究，學生可以看到新鮮的空氣來自哪里，工作人員所做的工作也沒有隱藏——教學和維護設施都可以通過大窗戶看到。學校設施安排和設計背后的理念在于創造社區精神和發展社交技能。

△空間的分割由可移動的隔板完成，根據不同數量的學生和他們的需求靈活劃分區域

由于學校與日托中心同時運營，學校的餐廳區域顯得多姿多彩、富有個性，除了一排排黑色與木色結合、整齊排列的用餐桌椅外，還有以暖色調為主的多色餐椅和白色臺面餐桌組合。整個生活空間富有變化又整潔溫馨。

日托中心區域的氛圍比學校教學區域更為輕松溫馨，同時提供用于學習討論的桌椅組合，以及開放自由的閱讀區域。學校的師生數量并不是很多，因此空間都顯得寬敞而靈活多用。對于年紀不大的孩子來說，可以在活動區域內休閑放松，也可以在課外探索興趣方向。

學校的家具，包括課桌課椅等大多都帶有輪子，是可以移動的。這既符合學校多方式、多課程授課的教學模式，也在一定程度上鼓勵孩子們不要埋沒天性，在課程中積極參與討論，同時與同伴們和諧相處，互相交流思想和情感?；蛟S這才是教育的意義。

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