Intrinsic學校于2013年建成，這棟設計可以容納7到9年級約925名學生的建筑，現在有430人使用。相比于傳統的學校，這座建筑更適合Intrinsic學校的創新教學模式。當學生要開展一個混合學習課程的時候，可以申請一個獨一無二的教室使用。“這所學校就是專門為這種教學模式設計。”

西側的單面走廊的外側墻面裝置有大面積玻璃，使整個狹長的室內空間擁有充足的采光，同時單層房間和雙層挑高的房間則整齊地排列在東側。

門廳拋光的混凝土地板上擺放著大量柔軟又色彩鮮艷的座椅，為學生的非正式集會和小組活動提供空間。

設計的中心就是那些沿著東側墻面布置的不同尋常的教室。這些教室被稱為“串聯的豆莢”，是由一對對大體量又相互聯系的房間組成，一個年級占用一對教室，最高可以容納180人。

一對教室中的其中一個用來進行科學、數學和技術的學習，另一個則用來進行人文教育。

△科學、數學、技術教室

△人文教育教室

學生們在不同學科的混合學習方法中不斷轉換，并且通過點對點學習和老師的指導完善自己的技術整合。

靠墻擺放的是稱為“海岸線”的柜臺風格的課桌，學生們可以在課桌上戴上耳機，使用Chromebook自主學習電子課程，而教室的其他地方則十分的寬敞，同學們可以轉動座椅聚集到一起進行小組學習。

一部分學生會聚集在大型橙色吊燈下 的“交流桌”上進行團隊項目研究，或者他們會將老師圍在課桌中間進行交流探討，或是進行“頭腦風暴”。為了滿足更多常規教學的需要，一個封閉的研討室和一個實驗室被放在“豆莢”中間。每對“豆莢”需要至多八名老師。

“豆莢”教室根據不同教學功能劃分成各個區域，滿足多學科、多分組的學習和交流。拋棄了傳統的一個老師面向一群學生無差別教學，創新混合式分區塊學習方式。

11.6m高的體育場使用的是裸露的弓形桁架，它既是一個體育館，也可以通過活動的桌子而簡易地變成一個自助餐廳或是一個與入口門廳的學術氛圍不同的社區的空間。

本次設計是為高度個性化的課程教學獨家定制的，Intrinsic學校看起來似乎相當自由。其實則不然，學生們在走廊上必須有序排列，每個年級都有自己固定顏色的衣服。這所學校其實非常嚴格，學生的自主行動是受到限制和被要求的，特別是對低年級的學生。

校長Zaiko希望將這種教學模式發揚光大，開更多的分校。“學生將在這所學校里學會如何學習。”學校和教育界一直在探究的問題就是如何讓學生們有效自主地學習知識，不管是教學設備如多媒體教學設備的創新，還是新型教學方式的不斷改進普及，最終的目的都是希望他們“學會如何學習”。這種混合式教學方式也是美國Intrinsic學校作出的新嘗試。

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